遵循学校构建“311”人才培养模式中强化实践环节的思想，根据植物生产类科学的学科特征，提出“一个中心、两个循环、三个层次”的实践教学改革思路（见图1），不断深化实践教学环节改革，强化学生实践能力、创新精神培养，通过实践教学环节来培养学生的创新精神、实践能力。中心将从应用型、复合型创新人才培养的要求出发，更新教育教学理念，理顺思路，整合和创新实验教学内容，建立符合高素质人才培养需要的实验教学体系、质量评价体系和学生考核体系；不断深化和探索实验教学方法改革与实验手段的更新；加强实验教学队伍和实验教材建设；完善和优化实验教学管理模式、运行机制和管理体制，改善实验环境，提高实验教学资源的利用率和开放度。

“一个中心”就是以培养学生动手能力和创新精神为中心，“两个循环”就是包括基本技能操作训练和毕业（生产）综合实习，“三个层次”就是基础实践层次（包括公益劳动、专业劳动、社会实践、认识实习等）、专业实践层次（包括教学实习、专业技能训练、科研技能训练等）和综合运用层次（包括毕业生产实习、毕业论文或设计、社会服务等）。