高彦，金融系副主任，副教授，博士，主讲保险学、精算学等课程，主要研究方向为养老保险、年金保险。高彦老师曾多次获得教学质量评价优秀，并于2013年度获得保定市说课大赛一等奖。2017年主讲的课程《保险与生活》立项为校级视频公开课，参与《常用法律案例分析》在线精品开放课程建设。主编完成《社会保险学》教材，参与多项教学改革课题等。
教育是一门很难的艺术，这门艺术的重点，在于激励、唤醒和鼓舞。
现代大学生处在互联网和信息爆炸的洪流中，人生观和价值观受到了前所未有的冲击，很多大学生出现了学习兴趣减退、求知动力不足的问题，难以与教师建立有效沟通。课堂是传道授业解惑的主要阵地，教师是课堂学习的主要掌控者，如何在课堂活跃的气氛中激发学习兴趣、高效传授知识，是大学教师们需要重点思考的问题。
一、情绪渲染调节气氛
教师的言谈举止在教学过程中都会对学生产生非常大的影响，首先需要教师要有一个积极乐观的心态，通过情绪渲染用心去营造一个轻松、愉快的教学环境。面带微笑，聊一些轻松愉快的话题，提起上课的精神和兴趣。通过案例、小故事和小幽默等形式展开。
二、语调手势掌控节奏
大学课时长大概90分钟，在社科类学科中，讲授时间比例较高。如果在课堂上，教师的语音、语速平淡一致，没有起伏变化，会使学生早早产生疲劳感，进而影响注意力集中度。所以教师可以根据课程内容调节语音语速，重点内容放慢节奏，提高音量，一般内容语速适当加快、语音调节适中，同时配合手势等肢体语言，充分表达课程内容。遇到需要互动内容则加重语调，多用疑问句、设问句，调动学生参与积极性。
三、厚积薄发旁征博引
大学生视野逐渐开阔，需求的知识不仅仅限于课本理论。教师需要成为善于自我更新知识的学习者，实现从经验型教师向专家型教师转变。只有积累更新的专业知识丰富了，前沿信息掌握全面了，在讲课过程中才能将理论与实践融会贯通，最大限度调动学生的学习积极性。
四、翻转互动引发思考
课堂的主人往往会更具有责任心和主动性。角色翻转会使师生收获更多。以人身保险课程为例，学生们在掌握了新险种开发运行的流程后，以专业理论为基础，以现实需要为目标，分组开展人身保险产品创新设计，并将设计作品全方位展示给师生。在此过程中，学生可以发挥主观能动性，自主完成调研、研发、定价、宣传等各个环节，有助于其发现新问题，寻找新思路。老师在整个过程中提供解答和协助服务，从侧面发现教学过程中的薄弱环节，总结经验教训，更新日后教学内容。
激发学生的学习兴趣，需要从师生两个方面努力，最终实现有效沟通，高质量的完成传道授业解惑的全过程。
