《动物学》

1.课程简介

（1）课程性质、作用

《普通动物学》是养殖类、动物医学、动植物检疫、生物技术各专业的必修基础课；是实践性及综合性较强的一门学科；该课程还具有承上启下作用:

一是衔接高中所学的生物学课程，有助于构筑学生的专业结构；

二是为后续的部分专业课程的学习起铺垫和支撑作用,对各专业的后续课程有直接或间接的引导作用。

（2）课程定位

动物学课程是一门研究动物的形态结构与机能、系统分类及其生命活动规律的课程，通过对原腔动物、扁形动物门、多细胞动物起源、节肢动物门、动物体基本结构与机能等内容的学习，使学习者掌握动物生命体的结构和机能、及各类动物身体结构的不同进化水平和对不同生态环境的适应能力，能够运用动物学知识分析和解决学习、生产、生活和科学研究中的问题。

（3）教材简介

本课程选用教材为华中农业大学吴志新老师主编《普通动物学》（第三版）（第四版）、《普通动物学实验指导》（张训蒲主编），本课程主讲教师动物科技学院院高立杰、高明老师分别为该教材的副主编和参编。教材分为四部分，共20章。

教材特色：本教材以动物进化为线索,系统介绍了动物主要类群的基本形态结构、生命活动规律、分类、起源、进化及生态。其基本理论、研究方法注重学科内涵延伸，反映了学科发展的最新成果，突出代表动物的科研价值、经济动物的综合利用途径，体现了农科特色，极易与专业接轨；教材内容全面、详细，图文并茂，便于学生的理解和阅读，所有图片均为教材作者亲自拍摄和绘制的彩图。

2.学情分析

学生知识经验分析：中学阶段具有基本的生物学基础，常见动物也仅限于简单了解，详细的分类和动物具体的形态结构知识欠缺，尤其是对于一些微观的和不常见动物没有感性认识。

学生学习能力分析：很多学生学习灵活性差，属于灌输型和死记硬背型，不善于理解记忆和融会贯通。

学生专业分析：学生分属于生命科学学院、植物保护学院、动物科技学院和动物医学院的6个本科专业，后续课程和学习任务各有差别。

学生思想状况分析：绝大多数学生学习态度端正，愿意打好专业基础，少数学生存在学习积极性不高、得过且过、实验敷衍了事等问题。

3.教学目标

知识目标：掌握各动物类群的外部形态及内部结构特点、动物结构与功能的统一、分类特征及分类依据;了解各动物类群的进化历程及其与人类的经济关系。

能力目标：培养学生实践的能力，包括基本技能、独立工作和进行动物学科学研究的初步能力。

情感目标：增强学生热爱、保护生态环境、爱护动物的情感，热爱生命、保护生命；培养学生学习动物学的浓厚兴趣。

4.整体教学设计

（1）教法：

①因“材”（专业）施教

由于内容多，学时少，为符合应用型人才培养方案，需根据专业适当调整教学内容。这种专业导向教学，可以有效地稳固学生专业思想，培养专业兴趣，保障教学效果的提高。

② “三位一体”原则

③比较法

④图片、动画展示

⑤幽默教学

始终保持愉快的课堂氛围，增强学生学习兴趣，提高学习效果

（2）学法：

①对动物学的学习，始终贯穿三个主要思想：

A.动物进化的思想；

B.动物的结构与其功能相统一的思想；

C.动物与其环境和谐统一的思想。

②理论+实践

A.理论（自学+讨论+听课+复习）

B.实践（课外多接触+实验课）

③换位思考与情境联想法

假如你是蚯蚓，在粗糙土壤中穿行，需要哪些结构？

（3）思政资源：

①在课堂教学中融入以古诗词为代表的中华优秀传统文化

将古诗词与普通动物学的讲解有机结合起来，这样既能通过古诗词体现中华优秀传统文化，又能通过两者的结合激发学生的学习兴趣，还可以活跃课堂气氛。

②在课堂教学中融入以爱国主义为核心的民族精神

广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观”。

③在课堂教学中融入以开拓创新为核心的科学精神

科学精神就是要求科研人员实事求是，求真务实，开拓创新。特别是在新时代背景下，引导学生要认清自己肩负的历史使命和责任，在科研工作中不忘初心、牢记使命，脚踏实地地为我国科研事业的发展作出应有的贡献，自觉肩负起民族复兴的时代重任。

④在课堂教学中融入以保护生态为核心的生态理念

党的十九大报告和党的二十大报告均指出，要“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”“我们要牢固树立社会主义生态文明观，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局，为保护生态环境作出我们这代人的努力”。人与自然息息与共，是一个不可分离的生命共同体。要建设美丽中国，我们必须尊重自然、顺应自然、保护自然。从世界范围内来说，人口数量的不断增长和人类活动对大自然的改变以及人类对生物资源的过度开发利用等，这些都严重影响了生物多样性。

⑤在课堂教学中融入以辩证思维为核心的哲学体系

习近平总书记强调，“辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论”。这是因为马克思主义的辩证思维是对实践的认识，它是反映和符合客观事物辩证发展过程及其规律性的思维。在具体实践过程中，我们要合理处理好局部和全局、当前和长远、重点和非重点的关系。

5.课程思政特色

深挖其中蕴含的思政元素，在课堂教学中融入以古诗词为代表的中华优秀传统文化，在课堂教学中融入以爱国主义为核心的民族精神，融入以开拓创新为核心的科学精神，融入以保护生态为核心的生态理念，融入以辩证思维为核心的哲学体系，在传授专业知识的同时强化思想政治教育，使课程教学与思想政治教育同向同行，在潜移默化中增强学生的文化自信，强化学生的爱国主义情怀，在课堂教学中融入社会主义核心价值观，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，使之不忘初心，努力学习，早日成为习近平新时代中国特色社会主义思想指引下德才兼备、全面发展的优秀人才。

6.教学成果

（1）2009年，高立杰《动物学》CAI电子标本库的建立获校级教学成果二等奖；

（2）2015年，高立杰主讲《动物学》获18luck新利手机版iso 说课大赛三等奖；

（3）2018年，高立杰获18luck新利手机版iso 优秀教师；

（4）2020年，高立杰主讲《动物学》获18luck新利手机版iso 线上教学大赛二等奖；

（5）2021年，高立杰、高明、刘树栋、严慧主讲《动物学》获批校级一流课程；

（6）2022年，高立杰副主编、高明参编普通高等教育国家级规划教材《普通动物学》中国农业出版社4月已出版

（7）2022年，高立杰副主编、高明、严慧参编普通高等教育国家级规划教材《简明动物学》科学出版社即将出版（12月底）