课程思政

办学定位：

本专业立足河北省，面向京津雄，瞄准新时期城乡饮水和水生态环境保护需求，培养能在政府部门和经济生产单位工作的具有科学思维、工匠精神、创新精神的高级工程技术人才。

学生情况：

受党和国家政策影响，本专业社会认可度不断提高，生源充足且质量逐步向好。但是，从学习习惯看，受限于高考“指挥棒”，学生多习惯于“学校、课堂、书本”为中心的教学和学习方式，对脱离生活、生涩枯燥的思想政治说教缺少学习热情；从学习阶段看，本课程面向大二学生，尚未进行专业知识学习和工程素质训练，对于专业及知识结构的理解较匮乏，专业能力训练也没有全面系统开展，思想政治教育与专业教育的融合度不足。

培养要求：

本专业坚持立德树人，培养具有社会责任感，适应区域经济社会发展与京津冀协同发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有较强的计算机和外语应用能力，扎实的自然科学、人文社会科学及给排水科学与工程专业等方面知识，具有科学思维、工程伦理、沟通交流、国际视野、持续学习、创新研究、技术开发等工程师的基本素质和能力，具有工匠精神、创新创业精神和较强实践能力。

知识目标：

通过本课程学习，使学生判断新时期我国水资源赋存形式和城乡经济社会发展对水资源、水环境需求；识别本学科与相关学科的差异与联系、预测现代专业知识发展趋势；复述并建立本课程主要知识框架。

能力目标：

通过本课程训练，初步获得工程师基本训练并以科学思维、工匠精神绘制并展示水工程系统信息模型等方面能力；基于对本专业与相关学科关联与区别的认识，逐步构建自身专业知识体系的自学能力；具备运用社会调查分析方法和工程制图、计算机等完成课程的能力。

价值目标：

通过本课程引导，坚定学生“四个自信”，树立学校自信、专业自信和职业发展自信，提高工程伦理和人文素养，重点培养“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念、基础设施体系建设运行的从业意愿、城乡公共设施均等化的服务意识，逐渐养成践行用水健康、人民至上的品质和素质。

课程思政系统化设计：

结合概论类课程特点及其在本专业课程体系中的位置，重构知识框架并将课程内容整合为七个单元，依次从课程介绍及专业教育、水资源开发利用、管网系统布置、水质净化、建筑水工程、给排水设备及控制、水工程施工与管理等方面，开展融合了思政教育、创新教育的课程教学实践，各单元主要教学内容及其与思政教育、创新教育融合见图2所示。

图2“教学内容-思政教育-创新教育”融合框架图

为了进一步丰富思政育人素材，绘制了本课程“毕业要求-课程单元-思政素材-育人元素”导学图（见图3），进一步明确了思政元素与课程单元的对应关系。

图3“毕业要求-课程单元-思政素材-育人元素”导学图

思政元素挖掘建设“四个有助于”原则：

在挖掘思政元素时，遵循了四个有助于的原则，即①有助于增强“四个自信”，②有助于坚定学校自信、专业自信和职业发展自信，③有助于培养科学思维、工程伦理、大国工匠精神，④有助于人才培养目标达成。