《规划设计》课程思政教学设计
课程名称：规划设计1-4 课程类别：专业必修课
专业：城乡规划 授课对象：本科三、四、五年级
一、课程简介
教学定位：
城乡规划专业是一门实践性很强的学科，规划设计系列课程作为城乡规划专业最重要的核心课程。课程主要培养学生掌握修建性详细规划、控制性详细规划、城市总体规划、村庄规划、城市设计、保护规划等不同规划设计层次的基本方法和能力。该课程贯穿于三、四、五年级，是专业理论与实践相结合且实践性很强的系列课程，其教学效果会直接影响学生规划设计专业技能和综合素质的培养。（见表1）
表1 规划设计体系
课程名称 |
年级、学期 |
学时 |
规划设计内容 |
实践环节 |
规划设计1 |
三年级、第二学期 |
64 |
居住区修建性详细规划 |
2周集中周 |
规划设计2 |
四年级、第一学期 |
64 |
控制性详细规划+城市设计 |
2周集中周 |
规划设计3 |
四年级、第二学期 |
64 |
村镇总体规划+名城名镇 名村保护规划 |
2周集中周 |
规划设计4 |
五年级、第一学期 |
64 |
县城国土空间总体规划 |
2.5周集中周 |
教学目标：
通过系统的学习和训练，使学生具备扎实的基本功，形成对规划编制的正确理解，使学生具有参与区域分析及编制城镇体系规划的基本能力；具有开展城市总体规划的基础资料调查和专题研究，以及参与编制国土空间总体规划的能力；了解城市综合交通规划、历史文化遗产保护规划等主要专项规划的作用和内容，具有协调各项专业规划的基本能力；掌握控制性详细规划的作用和任务，具有编制控制性详细规划的能力；掌握镇、乡和村庄规划的工作范畴和任务，具有编制镇、乡和村庄规划的能力；养成分析问题、解决问题的思考习惯；锻炼学生熟练使用思维模型进行项目思考、方案设计和创新创业实践的能力，提升综合素养，最终为培育应用技术型人才打下坚实的基础。
二、课程思政的融入
围绕“立德树人”根本任务，同向同行、各司其能形成“合力”，紧绷“为谁培养人”这根弦。在教学全过程中，以人为本、绿色发展、社会公平正义的规划设计理念，将“三观”教育、中国梦、社会主义核心价值观等思政元素与教学内容有机融合，将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中。通过价值引领，引导学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，形成法治观念，遵循行业规范，培养规划师使命感和社会责任感，遵守规划师职业道德和职业规范，构建规划师空间正义的价值体系，实现具有坚定理想信念、高尚道德情操和全球视野、家国情怀、创新精神、专业素养的人才培养目标。（见图1）
（一）课程内容关注实际问题，展现思想政治工作的说服力
培育学生成为中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和实践者，关键在认知认同、做到知行统一。规划设计课程要将思政内容渗透到具体案例中，培养学生综合分析问题的能力，拓展学生的综合知识面，有利于学生重视个人的政治修养，在整体上提高学生的综合素质，促进政治思想教育入心入脑、知行合一。
规划设计题目的设定更具有社会意义，题目设置是不仅仅考虑到专业技术的难度，还应考虑到社会、政治、环境等各方面的问题，让学生们意识到思想政治工作是要与解决实际问题结合的，是用来关心群众生活，帮助群众解决各种实际问题的。（图2）课程设置时增加社会调查的比例，引导学生利用所学的课程思政内容帮助群众解决实际问题，树立努力为人民服务的意识。
图2 设计题目关注国家发展需求
（二）思政素材应以时事为主、以情动人，培养学生专业的社会责任意识
课程借助行业领军人物、伟大工程事迹深挖其思政内涵，比如“北京城市总体规划”“雄安新区规划”“北京冬奥会场馆规划设计”“保定品质生活之城”等，深化学生对道路、理论、制度理解，让思政走进学生。（图3）着重培养新一代规划设计工作者 的社会责任意识、职业道德、工匠精神，特别是理解规划设计所特有的公共利益职责，借助规划技术促进经济社会全面协调可持续发展，让更多的民众享受到经济社会发展成果。
图3 优秀思政素材
位置：