课程思政

课程名称

水力学

课程类别

专业基础课

专业

农业水利工程

授课对象

农业水利工程专业三年级学生

章节

第三章（第7节）

学时

1学时

二、学情分析

学生知识

能力分析

学生掌握了均匀流过水断面上动水压力的求解方法，能利用分析法求无压流和有压流断面上的动水压力。

学生学习了伯努利方程，掌握了伯努利方程的应用步骤和技巧，能利用该方程求解过流断面的压强。

三、教学内容

学习目标

工程中，常需计算水流和固体边壁间作用力，当水头损失、压强等难以确定时，应用连续方程和能量方程是无法求解的。动量方程将水流与固体边壁间的作用力与动量联系起来，很方便的解决了这一问题。

知识目标：掌握动量方程及其应用

能力目标：能利用动量方程求水流对边壁的作用力

思政目标：树立安全意识、责任意识、学会全面看待问题

重点难点

教学重点：控制体的选择及受力分析；动量方程的应用。

教学难点：动量方程式的建立及求解。

教学资源

学习通教学平台

四、教学方法与手段

教学方法

采用分组讨论式、互动式、工程实例法、考研真例法和模型法。

依托学习通平台（布置学习任务、分组互评、随机选人等）、微信完成授课过程。

教学手段

多媒体、图片、视频、板书

五、教学过程设计

教学过程

及时间

教学内容

专业知识与思政的融合

实现方式

旧课回顾

新课导入

（2分钟）

回顾能量方程及其应用；

通过学生课前任务完成过程中搜集的工程爆管资料及制作的模型导入新课。

布置任务；通过ppt制作课程前后逻辑关系

模型演示

思政融入

（2分钟）

通过湖北爆管伤亡事故融入课程思政元素，警示学生，作为未来工程技术人员，我们应该早日树立生命至上、安全第一的安全意识和责任意识。

视频演示

真题分析

教师总结

（2分钟）

通过3所水利相关高校近年水力学考研真题的统计分析，突出本节课程内容的重点所在，明确本节课的教学目标。

PPT结合教师讲授

方程推导

（6分钟）

教师讲授

利用“学习通”随机选人，针对课程内容提问，调动学生课堂学习积极性。

（3分钟）

提问互动

完成方程推导

（5分钟）

教师讲授

应用举例

（2分钟）

教师讲授

分组讨论

教师总结

（8分钟）

动量方程及能量方程应用条件的联系与区别

分组讨论借助“学习通”组间互评打分完成学生分组讨论互评打分。

引入隔河岩水库坝后镇墩设计实例，理论与实践结合。

（2分钟）

通过实例讲授动量方程的具体应用。

工程实例引入

“压力弯管控制体”模型演示。“学习通”随机选人，针对课程内容提问，调动学生课堂积极性。

（2分钟）

讲授动量方程应用步骤中如何取控制体。

模型演示

教师讲授

（2分钟）

列x方向动量方程。

教师讲授

互动提问

课堂练习

（4分钟）

学生完成列y方向方程，发送到教师微信。选择典型结果并让学生黑板展示，学生点评，教师总结，突出重点，突破难点，完成授课。

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分组讨论

成果展示

布置作业

（2分钟）

结合某高校考研真题和隔河岩水库坝后镇墩设计的另外一种方案，布置作业。

考研真例引入

通过“水刀”视频播放引出下节课内容（动量方程应用——射流平板问题）

（3分钟）

融入课程思政元素，“任何事物都有两面性，应该客观评价水利工程，作为未来的水利人，我们要兴水利除水害，这就需要我们学好专业知识，练就过硬专业本领。”

视频演示

六、教学效果及反思

教学效果

授课效果整体良好，通过工程实例、考研真例让学生认识到本节课程内容的重要性，并认识到学好本节课程内容的必要性。

通过学生自制模型及隔河岩水库坝后左右岸不同的镇墩形式，突破了课程内容难点所在。

教学反思

以后在分组讨论时，时间允许的情况下，尽量给更多同学上台展示的锻炼机会。